Государственная школа или частная? Этим вопросом хотя бы раз задавался каждый родитель, порой задолго до поступления чада в первый класс. Однако дефицит школ в Казахстане – вполне себе повод подумать обо всем заранее. Коммерческие заведения часто становятся оптимальным вариантом: тут тебе и развозка, и питание, и дополнительные занятия... Что может пойти не так? О критериях выбора и подводных камнях мы поговорили с директором Prime School Екатериной Юрченко и менеджером по развитию Карлыгаш Избасаровой.
На что стоит обратить внимание при выборе частной школы? Ведь их на рынке немало.
Екатерина Юрченко: Да, рынок переполнен, есть спрос – есть предложение. С другой стороны, ряд школ не лицензирован. А чтобы именоваться организацией образования, нужно исполнять государственный заказ и работать по лицензии. У некоторых заведений имеется помещение, учительница и номинальный директор, но нет нужных документов. Права ребенка в такой школе не будут защищены, даже если само по себе обучение окажется достойным. Ученик не получит государственный аттестат, что влечет за собой уйму проблем. Для нас этот момент принципиально важен: у Prime School есть лицензия, мы следуем всем стандартам Министерства просвещения РК.
А дальше стоит обратить внимание, что еще предлагает заведение, ведь любая частная школа желает чем-то отличиться. В нашем случае это программа Международного бакалавриата (IB). Мы – партнеры женевской о-Организации IB по PYP (Primary Years Programme). Это отличная современная методология для учеников начального звена, развивает в них критическое мышление, любознательность, коммуникативные навыки.
- Программа Международного Бакалавриата (IB) – это образовательная программа, которая преподается на английском, французском или испанском. Она готовит выпускников к поступлению в лучшие вузы мира.
Карлыгаш Избасарова: Пока у нас статус школы-кандидата, но в конце этого учебного года собираемся получить авторизацию. Это небыстрый процесс, сертификат нельзя просто купить. Уже на протяжении полутора лет к нам регулярно приезжают консультанты из IB и проверяют, следуем ли мы требованиям Организации, работаем ли по рекомендациям, внедряем ли дополнительные уроки… Оценивают даже, как выглядят наши библиотеки – тут тоже есть единый стандарт. А еще проводят ворк-шопы для наших преподавателей и экзаменуют их. Это очень серьезный и живой процесс.
Как, по вашему мнению, стоит выстраивать образовательный процесс?
Екатерина Юрченко: Мы акцентируем внимание на психоэмоциональном состоянии ребенка. В начальном звене не перегружаем учеников – упор на академическую составляющую делается уже в средней и старшей школе. А у малышей основное внимание уделяется начитанности и культурному развитию. Они ходят в театры, на выставки, сами устраивают литературные вечера, проводят исследовательские работы по гуманитарным дисциплинам. Последнее касается ребят постарше – у нас учатся с 1 по 5 классы. Пусть прозвучит нескромно, но у наших ребят шире взгляд на целый ряд вопросов. А жизнь будет требовать от них именно этого. Давайте приведу пример? Ребенок, который учится в обычной школе, будет знать, что дважды два – четыре. Ребенок, который идет по программе PYP, еще и свяжет это с четырьмя временами года.
Карлыгаш Избасарова: Или возьмем, как у нас проходят уроки музыки. Учитель не только озвучит, что нот семь, но и расскажет, почему «до», «ре», «ми», откуда это сокращение. А еще научит, как будет «нотный стан» на казахском и английском языках.
Изучая флору, дети сами выращивали из семян растения. То есть, помимо сведений из учебника получили еще и практический навык. А знакомясь с фауной, после урока поехали в зоопарк. И учитель им объяснил: «Мы прочитали, как ведет себя то или иное животное, а сейчас посмотрим, так ли это в реальности».
Екатерина Юрченко: Удивительно, но подход правда работает. Некоторые родители переживают, что у ребенка будет в голове каша. Однако тут, исходя из нашего опыта, все зависит от степени профессионализма учителя. А своими учителями мы гордимся. Они самостоятельно внедряют элементы геймификации в обучение – например, используют адвент-календари – охотно проходят мастер-классы, делятся наработками с коллегами на педсоветах. Причем, это касается не только академических вопросов, но и способов ладить с детьми. При прочих равных, мы предпочтем кандидата с меньшим стажем, но большей заинтересованностью закостеневшему специалисту с множеством регалий.
- В паре с учителем работает куратор, который также имеет высшее образование. Несмотря на небольшую численность классов, администрация школы считает: преподавателю необходим ассистент. Так никто из детей не остается без внимания. Помимо этого, в школе есть логопед, психолог, который ведет дополнительные уроки, и детский врач.
Как выглядит стандартный день ученика вашей школы?
Екатерина Юрченко: Дети находятся здесь с 8 утра до 6 вечера, что крайне конкурентоспособное предложение. Но иной раз родители не успевают к назначенному сроку забрать ребенка, потому в школе всегда есть дежурный куратор. Занятия длятся до часа. Потом свободное время, дополнительные задания, выполнение домашнего задания.
Питание – 4 раза в день. При необходимости, если ребята устают, всегда есть возможность отдохнуть: кое-где расположены рекреационные зоны с пуфиками и коврами, а у малышей – кровати для сна.
Карлыгаш Избасарова: В теплое время года дети гуляют дважды в день. Зимой – один. Кстати, хотела обратить внимание на нюанс: учителя внимательно наблюдают за состоянием подопечных. И, если видят, что они устали, подтягивать отстающих будут только после отдыха. То есть, мы не ставим академический результат во главу угла, не делаем из ребенка вундеркинда любой ценой. Стараемся заинтересовать, работаем над психологическим комфортом учеников, находим индивидуальный подход, а успеваемость подтягивается сама. Мы против того, чтобы искусственно завышать оценки.
Екатерина Юрченко: И еще один важный момент, я бы его тоже отнесла к конкурентным преимуществам. Благодаря грамотно выстроенному режиму дети почти не используют гаджеты. Пользоваться телефонами можно только в строго отведенное для этого время и под присмотром.
А как, в таком случае, обстоят дела с технологическим оснащением школы? Вы ограждаете детей от гаджетов постоянно?
Екатерина Юрченко: Разумеется, нет. У нас есть уроки программирования и робототехника. Во время других занятий дети тоже используют планшеты и ноутбуки, которые им предоставляет школа. Но мы предпочитаем не злоупотреблять взаимодействием с электронными устройствами – это принципиальная позиция. Я считаю, что во всем должен быть баланс. Согласно стандартам IB детям необходимо читать бумажные книги, писать от руки, играть в настольные игры. Ведь в этот момент формируются совершенно иные нейронные связи, нежели, когда ребенок печатает. Мы выступаем за гармоничное развитие личности.
Карлыгаш Избасарова: Но это не значит, что мы отказываемся от цифровизации. Просто она задействована во внутренних процессах. Взять, к примеру, Kundelik или специализированные бухгалтерские программы. Плюс система безопасности: за каждым ребенком закреплен личный шкафчик, который открывается браслетом. К этому же браслету привязана пропускная система школы. То есть, ребенок входит в здание, отмечается, а родителю в мессенджер приходит уведомление.
- На территории школы, как в здании, так и во дворе, размещено 100 камер. Большая часть из них с функцией звукозаписи. За трансляцией наблюдают не только сотрудники службы безопасности, но и администрация. В случае необходимости – при конфликтах или в форс-мажорных ситуациях - эти записи могут просмотреть родители.
Внимание к детям и их психологическому комфорту – это отличная тенденция. Но существует мнение, что такой подход растит неженок, не приспособленных к реальному миру.
Екатерина Юрченко: Мы не уходим в крайность. У нас есть форма, которая дисциплинирует детей. Мы не стали отказываться от системы оценок, потому что мир будет оценивать детей. Мы прививаем основы этикета. Потому что отсутствие хотя бы каких-то требований в школе деморализует. Ведь наши дети растут не где-то в Скандинавии, а на территории СНГ. У нас иные условия жизни, к которым нужно быть готовыми. За разнузданность и расхлябанность никто не похвалит. Но и тоталитарный режим, который был в некоторых школах советского периода – это крайность. Мы балансируем на стыке этих методов. Мы учим: «Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода твоего соседа». И это работает.
